准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以奥巴马与中国关系好嘛，奥巴马在任时与中国的关系好吗“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓奥巴马与中国关系好嘛，奥巴马在任时与中国的关系好吗(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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